Practica 3. Noticia sobre lengua y tecnología

El doodle de Google celebra los cien años de Octavio Paz

Octavio Paz es uno de los poetas más influyentes de la literatura del siglo XX por su labor como traductor, editor de revistas y ensayista, ya que cuenta con una extensa lista de obras publicadas a sus espaldas. Por todo ello, el escritor consiguió llegar a la cumbre de la literatura al obtener el Premio Cervantes en 1981 y el Nobel en 1990.

El 31 de marzo se cumple el centenario del nacimiento del escritor mexicano, razón suficiente para que Google le haga su pequeño homenaje utilizando en su portada un doodle en el que se muestra el surrealismo tan característico del autor.

Podéis leer la noticia al completo en el siguiente enlace: http://www.elmundo.es/cultura/2014/03/31/5338f2f6268e3ec86e8b456b.html

Practica 3. Noticia sobre lengua y tecnología

   

UNA APLICACIÓN PARA EL "SMARTPHONE" CONTRA LAS FALTAS DE ORTOGRAFÍA

   Esta semana ha aparecido en la prensa una noticia sobre lengua y tecnología que realmente me ha sorprendido. Creía que el binomio lengua-tecnología nunca se uniría o al menos para potenciar el uso apropiado de la lengua. Sin embargo, para alegría de los filólogos y beneficio de todos los hablantes del español, la Fundéu BBVA ha creado una nueva aplicación para teléfonos móviles que permite resolver dudas ortográficas.

     Los diseñadores de esta aplicación la describen como sencilla, eficaz y rápida, además es gratuita y puede ser utilizada desde cualquier lugar. Promover el uso correcto del idioma en los medios de comunicación es el objetivo de esta herramienta y está disponible tanto para dispositivos con sistemas operativos Android como para IOS.  

     Esta herramienta está pensada para los profesionales del periodismo, pero también pretende llegar al campo de las finanzas, la moda, el deporte, la política, etc. En ocasiones, se descuida el empleo de la lengua y hallamos noticias plagadas de faltas de ortografía y coherencia, por este motivo, esta aplicación quiere contribuir a evitar esos "asesinatos ortográficos".

     Aquí podéis leer dicha noticia: http://www.elmundo.es/cultura/2014/03/26/5332fa1fe2704eaa0a8b4579.html

Práctica 2. Vídeo sobre las TICS en el aula de ELE

Las TIC han llegado a formar parte de nuestro día a día y, aunque poco a poco las estamos introduciendo en la educación, no logramos sacar el máximo partido de ellas en el aula.

Por ello, el siguiente vídeo "Fomentar el uso de las TICS en el aula de ELE" nos anima a utilizar las nuevas tecnologías en el aprendizaje de nuevas lenguas, puesto que con ellas podemos incrementar la motivación de nuestros alumnos y mejorar sus capacidades. En apenas dos minutos nos hace un breve resumen sobre las ventajas que podemos obtener, las herramientas que podemos utilizar y los recursos que estas nos ofrecen, como por ejemplo las plataformas, wikis o blogs, entre otros.

...mi sobrina con solo 3 años sabe más que yo...jajajaja

Práctica 2: Reflexión sobre el desarrollo tecnológico...

El vídeo que he elegido se llama '' Reflexión sobre el desarrollo tecnológico'',y dura un minuto y medio. 

A pesar de tener muy poca duración, encierra una profunda crítica sobre el mal uso de la tecnología y la evolución de la misma en un gran pilar de la educación, la familia. 

A través de esta unidad familiar observamos una gran paradoja:

 ¿Cómo  es que una herramienta que sirve  para comunicarnos, nos aleja y nos aísla todavía más de los demás?

 Ahí entraría nuestra tarea como futuros docentes, ya que debemos concienciar al alumnado sobre el buen uso de las tecnologías, y fundamentalmente no olvidar la comunicación oral.

Me ha parecido muy interesante la experiencia de la maestra Carmen Cañabate. Uno de los retos a los que hoy deben hacer frente los docentes es, sin duda, la atención a la diversidad cultural en los centros educativos. La variedad cultural es una característica de nuestra sociedad, vivimos en un entorno multicultural donde se encuentran distintas tradiciones.

Sin duda alguna, una correcta atención educativa está determinada por el clima del centro, la organización curricular, los recursos, etc..., pero, en mi opinión, uno de los factores fundamentales es la formación, las herramientas y los recursos de que disponen los docentes en sus intervenciones. Lo que màs me ha llamado la atención en este video ha sido exactamente el papel del docente que constituye un importante agente en la socialización de los niños. De las interacciones que desarrolle en el aula dependerá la aproximación más menos eficiente de los niños a los saberes de diversas matrices culturales y, aún más importante, la comprensión de que la diversidad cultural y social es algo que exige una relación de diálogo y respeto.

Me ha llamado mucho la atenciòn la actitud de la maestra y su capacidad de enfrentar “creativamente” esta diversidad de experiencias culturales en el aula haciendo que su alumna tenga la misma oportunidad que sus compañeros. Por eso elabora una estrategia y hace que su mamá también se vaya a la escuela a contar un cuento en el aula aunque sea en su idioma (el manjeco, del Guinea Bissau). Se nota la felicidad y la emoción en la cara de la maestra y en sus palabras cuando dice que las “vidas” de esos alumnos, es decir su cultura y sus tradicciones, deberían entrar en el aula porque de esta manera se refuerza sus ganas de aprender y porque para sus compañeros, asì como para los docentes, constituye una experiencia enriquecedora.

I can't believe it! ¿Literatura y TIC's unidas?

Sí, literatura y TIC's juntas de la mano. Aunque parezca increible, es posible. Y, ciertamente, me reconforta ver que "algo se mueve" en la metodología utilizada, en este caso, en las clases de literatura universal que imparte la profesora protagonista del vídeo.

 Parece ser que el método es simple: aprendizaje colaborativo entre la profesora y los alumnos. La profesora se aleja, pues, de la lección magistral mediante la cual la literatura tiende a ser enseñada a los alumnos. Además de usar los foros de Internet, utiliza dos herramientas novedosas: el Life Journal, que es un blog donde la profesora abre foros de debate donde los alumnos deben comentar, y un sistema análogo al Moodle, del que ya conocemos su funcionamiento. La opinión favorable que tienen los alumnos del método usado por su profesora es la mejor señal de que una de las posibles vías para acercar, de un modo más ameno, la literatura a los chicos y chica, podría ser esta.

 De modo que, por lo novedosa que resulta esta propuesta a ojos de un alumno/profesor acostumbrado a recibir/impartir la literatura a través de una inmovilista metodología anclada desde siglos atrás; y porque, y como si fuese un eslogan de cualquier partido político de signo cualquiera, otro modo es posible; he creído conveniente compartir este vídeo con vosotros, blogeras y blogeros del máster.

Mortaldad educativa a causa del hastío escolar

Estamos presenciando un cambio de paradigma a nivel mundial. Uno de los factores que ha originado este cambio viene de la mano de la tecnología. Otro de los factores que ayudan al cambio del mundo es la educación. La comunidad educativa está observando diariamente que no sirven los esquemas educativos de principio de siglo XX y por tanto, es necesario el cambio de los presupuestos educativos. En el vídeo observamos que los alumnos asocian la escuela como algo tedioso e inútil que tienen la obligación de sufrir porque el resto del mundo lo hace. Este aburrimiento crónico que se da en las escuelas se puede combatir, una de las maneras es poder compatibilizar educación y tecnología. Los alumnos, actualmente, son plenamente competentes en lo que a tecnologías respecta, por tanto, el modo de educación que se les ofrece no lo sienten como propio y lo ven como algo anticuado y obsoleto. La escuela corre el peligro de convertirse en una burbuja dentro de la realidad tecnológica en la que vivimos. Los alumnos tienen la sensación de que al cruzar la puerta del aula retroceden unas décadas atrás y se rigen por esquemas obsoletos, pero al fin y al cabo son los establecidos.

Todo radica en la asociación de la tecnología al entretenimiento y la diversión, por tanto, algunos docentes piensan que con su uso se pierde el tiempo y no se les forma de manera adecuada. En verdad, lo que se muestra es que los docentes tienen una falta de dominio de la tecnología y por eso, no se atreven a cambiar sus metodologías, las cuales llevan décadas utilizando. La afirmación anterior es sintomática porque muestra que esas metodologías ya no sirven, por mucho que sirvieran en su momento. Todas las profesiones se actualizan, sería inimaginable que se utilizaran las mismas técnicas médicas de hace 50 años, pensaríamos que los médicos son unos temerarios, unos irresponsables y unos vagos por no actualizarse. Pues, eso mismo se puede pensar de los docentes porque si no nos actualizamos estaremos siendo unos irresponsables, pero lo único que nos salva es que no se nos mueren los alumnos físicamente, pero sí que se nos mueren académicamente, ya que los casos de fracaso escolar surgen como la peste bubónica. Por eso, pido encarecidamente que los docentes se actualicen porque les va en el sueldo.

Las TIC como aliadas, no como enemigas en el aula

       La utilización de las TIC en el aula es vista por algunos docentes como un ataque a su capacidad profesional, otros creen que sus conocimientos sobre la materia ya no son útiles. Sin embargo, no es un problema de capacidad, sino de metodología. A menudo escuchamos comentarios despectivos hacia las TIC como que distraen a los estudiantes, que son difíciles de manejar e incluso algunos profesores se atreven a tacharlas de pérdida de tiempo.
       No podemos negar que vivimos en la era de la tecnología, por ello he elegido este vídeo para remarcar la necesidad de despertar una nueva actitud docente frente al universo tecnológico. Es importante incluir las TIC en el aula, no sólo para cambiar el método docente, sino para estimular y hacer partícipes a los alumnos en el uso de las nuevas tecnologías. Siguiendo los acordes musicales del vídeo: "It's a matter of change". Un cambio en la enseñanza y en la disposición de los docentes ante las nuevas tecnologías, dejemos atrás el NO SÉ y ACTUALICÉMONOS.

TIC y aplicaciones

¡Bienvenidos a FilolóTICS !

En esta entrada explicaré muy brevemente todas las aplicaciones y TIC que uso cotidianamente 

-REDES SOCIALES: Me declaro fan de WhastApp, Facebook, Skype etc... las uso muchísimo para comunicarme con amigos y familiares.

-NAVEGADOR WEB: Utilizo google chrome para acceder a internet y buscar todo aquello que me interese, cuando estaba de prácticas recurría mucho a este navegador a la hora de buscar actividades innovadoras.

-BLOGGER: Ya sea para buscar ideas innovadoras en blogs de lengua como para cotillear en los blogs de moda de algunas revistas.

-INSTAGRAM: Te permite compartir fotos con todo el mundo.

Las TIC que expongo a continuación fueron usadas sobre todo durante mis prácticas:

- PREZI :  Esta herramienta aparte de ser la evolución del clásico Power Point,  es capaz de captar la atención de cualquiera gracias a sus  transiciones y sus coloridos fondos. Yo la utilizaba para explicar el contexto social de autores como Baudelaire o la generación del 27.

- WORD: Un procesador de texto muy versátil que me servía  por un lado, para escribir poemas que analizaríamos más tarde, y por otro  lado para exponer la solución de los dictados musicales.

-CAM SCANNER: Esta  aplicación  convierte en PDF cualquier foto. Se la descubrí a  mis alumnos para que guardasen copias a quien no hubiese podido venir a  clase.

-GMAIL: Utilizo esta cuenta para comunicarme con mis alumnos, y para avisar de lo que voy a dar en clase al día siguiente.

Bienvenidos a FilolóTIC's

  De unos años a esta parte, el desarrollo de Internet ha ido acompañado del progresivo nacimiento de novedosas herramientas eficaces para las labores docentes que nos ocupan. Y en ese desarrollo nos hemos visto envueltos aquellos que como yo empezábamos a navegar por la red en la pasada centuria. Adaptarse o morir, decían. Y en eso estamos. Nuevos recursos, nuevas oportunidades...de aprender, de crear, de desarrollar, de enseñar, etc.

Así, en mi corta estancia de prácticas en un instituto de secundaria he visto o utilizado diversos, aunque escasos, recursos “tecnológicos de la información y las comunicaciones”, o como mejor son conocidos estos, TIC’s:

·         Navegadores Web: Internet Explorer, Mozilla Firefox o Google Chrome son los que he venido utilizando a título particular hasta la fecha para realizar cualquier búsqueda por la red. Ahora como docente su uso se dirige también a la búsqueda de vídeos o canciones (Youtube) contenidas en las unidades didácticas que así lo indiquen, como sucedió en mi experiencia práctica.

·         Procesador de textos Word: La elaboración de unidades didácticas, por ejemplo, la llevé a cabo con este programa. Hoy día no se concebiría un estudiante que no usase este recurso.

·         Power Point. Junto con el Word, el recurso más utilizado, probablemente, en el entorno universitario. En mi caso fue utilizado para presentar una de las unidades didácticas que impartí. En mi opinión, su uso debe limitarse a lo imprescindible.

·         Moodle: Interesante recurso. Su correcto uso y manejo asegura una conectividad total entre los alumnos y el docente. Tal fue el caso en una clase de PCPI de mi instituto. Por contra, su indebido uso conduce a que la herramienta se vuelva inservible, cosa que vi en ciertas asignaturas de la carrera universitaria. 

·         También me gustaría señalar para finalizar las páginas webs dedicadas a mejorar la comprensión y la velocidad lectora de los alumnos que fueron utilizadas en un taller de lengua  de 1º de la ESO. Estas páginas son muy interesantes para hacer un seguimiento de estos alumnos que no están al nivel de sus compañeros e incidir en algo de lo más básico: comprender textos.

Bienvenidos a FilolóTics

En mi caso, las herramientas digitales que más he utilizado en el ámbito académico han sido el Power Point y el procesador de textos, principalmente, porque son muy básicas, fáciles de manejar y permiten adjuntar una gran variedad de elementos. Otra herramienta similar a Power Point que he utilizado, aunque con menos frecuencia, ha sido Prezzi, una web que también permite la creación de diapositivas pero de una forma más interactiva y libre, además, esta herramienta a diferencia de la anterior, permite almacenar los archivos en la nube.

Asimismo, he tratado otras herramientas muy interesantes, pero que todavía no he puesto en práctica, en la asignatura Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación (NTAE), como por ejemplo:

• Flickr. Sitio web gratuito que permite almacenar, ordenar, buscar, vender y compartir fotografías y vídeos en línea.
• Bookr. Herramienta para crear y compartir 'photobooks' usando las imágenes de Flickr.
• SlidesShare. Es un sitio web que ofrece a los usuarios la posibilidad de subir y compartir en público o en privado presentaciones de diapositivas en Power Point, documentos de Word, OpenOffice, PDF y Portafolios.
• Phrasr. Aplicación interactiva que utiliza las imágenes de Flickr para ilustrar las frases que escriben los usuarios, las cuales pueden ser enviadas como mensajes para otras personas y pueden ser modificadas por el resto.
• ZonaClick. Web compuesta por una gran variedad de aplicaciones de software libre que permiten crear diversos tipos de actividades educativas multimedia.

En cuanto a las herramientas que he utilizado durante mi periodo de prácticas han sido, sobre todo, el Power Point, YouTube y Moodle. Esta última ha sido un gran descubrimiento para mí, puesto que no había oído hablar antes de ella, pero me resulta muy interesante porque es una plataforma tecnológica que permite tanto a los alumnos como a los profesores poder complementar el aprendizaje presencial con enlaces y cursos en línea.

Mi contacto con las tecnologías empezó tarde, porque en mis primeros años de estudio no solíamos utilizarlas mucho, pero ahora tendré que ponerme al día...

Esta primera entrada consiste en elaborar una lista de las herramientas TIC que conozco y especificar cuando más las utilizo.

• Una de las herramientas que uso con más frecuencia son los procesadores de textos, como por ejemplo el Microsoft Word y el Open Office y suelo utilizarlos diariamente y también para trabajar en clase (materiales, exámenes...).

• Otra herramienta que suelo utilizar mucho son los Navegadores Web (Google Chrome) por que permiten acceder a internet y buscar en cada instante todas las informaciones que necesite y por eso es muy útil en clase para trabajar con los alumnos.

• A veces, aunque no me gusta mucho, utilizo Google traductor para buscar palabras o frases en castellano o en otros idiomas y Wikipedia para buscar informaciones sobre temas diferentes como películas y música.

• Las herramientas comunicativas que más utilizo diariamente son las redes sociales sobre todo Facebook, pero también Skype porque mediante de ellas me pongo en contacto con mis amigos y mi familia en Italia.

• Por lo que se refiere al correo electrónico, me parece una herramienta fundamental para comunicarnos entre todos y también se puede utilizar ente profesor y alumnado.

Bienvenidos a FilolóTICs

Bienvenidos al blog: FilolóTICs. Durante mis prácticas utilicé muchos recursos para acercar los contenidos que les quería transmitir a mis alumnos de una manera didáctica y enriquecedora. Entre varios tipos de recursos, utilicé las TICs, pero quiero recalcar que solamente fueron un medio para poder hacer llegar a los alumnos el objetivo de mis clases. Pienso que actualmente los profesores del s. XXI tienen el riesgo de creer que las TICs son un fin en sí mismo y yo creo que son un medio para llegar al alumno y cumplir los objetivos previstos en la programación. Los docentes actuales al no haber trabajado con las TIC en su época de alumnos, puede que se deslumbren con sus avances y transmitan a sus alumnos las innumerables ventajas que tiene trabajar con ellas y dejen de lado lo verdaderamente importante. Los alumnos ante tal deslumbramiento tecnológico se pueden confundir y se pueden quedar con lo anecdótico de las TICs y no profundizar en aquello que les queremos acercar a través de estos recursos.

            Las TICs que conozco y que más utilicé durante mis prácticas fueron:

·         Procesador de Textos: Este programa me ha servido muchísimo, ya que lo he utilizado para entregar a los alumnos textos literarios que hemos analizado en clase, también para plantearles actividades, para trabajar juegos y dinámicas en los que les dejaba por escrito las bases y normas…

·         Power Point: Este recurso lo he utilizado cuando explicaba o exponía algún punto concreto del temario. Este programa me ha servido para ponerles en las diapositivas esquemas de aquello que les estaba explicando, también les proyectaba síntesis del temario a modo de puntos o guiones… Por otro lado, también visionábamos fotos relacionadas con el contenido que estaba explicando y que podían hacer la exposición más inteligible.

·         Navegador Web: Lo he utilizado mucho fuera y dentro del aula, ya que previamente a la clase buscaba información en la web, vídeos, blogs… Muchos de estos lugares los buscamos en clase para que los alumnos viesen dónde podían consultar o ampliar información para poder estudiar y preparar mejor la materia.

·         Blog: Consultamos en el aula de informática algunos blogs sobre lengua y literatura que les solucionaron muchas dudas que tenían, ya que los alumnos que habían participado previamente en esos blogs habían tenido las mismas dudas y allí encontraron muchas respuestas.

·         E-mail: Me he servido del correo electrónico para poder estar en contacto con los alumnos, ya que me han enviado trabajos, me han consultado dudas… Ha sido una herramienta utilísima para comunicarme con mis alumnos con eficiencia y rapidez.

·         Pizarra digital: En el instituto en el cual estuve habían bastantes pizarras de este tipo, pero sinceramente hice poco uso de ellas, ya que le veo una utilidad muy limitada y tampoco le observo muchas ventajas respecto a la pizarra convencional.

·         Webquest: Esta herramienta de trabajo me parece muy útil, pero el trabajo previo a la utilización de esta herramienta me parece muy engorroso y puede resultar un  poco contraproducente hasta llegar a su dominio y resultado final.

·         Gloster: Este recurso puede resultar visualmente muy atrayente para los alumnos, ya que aparentemente unas cuantas fotos pueden remitir a un sinfín de páginas y recursos en línea que resultan realmente interesantes.